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　　让“行走的思政课”成为常态，背后是系统化育人资源的整合与重构。石家庄市着力构建多元化实践思政体系，会同科技、农业、工信等部门，分领域设立39个“大思政课”实践教学基地，同步培育“农业+”“工业+”“科技+”“生态+”等近百个行业研学与劳动实践基地。从智慧农场到高新技术企业，从生态湿地到智能制造车间，每一个基地都是一扇窗口，将国家发展、社会进步具象为学生可触可感的场景，让理想信念从耳入心、从知向行，在青少年的成长路上留下深刻的印记。

　　台下，听评的教师中，有人记录课堂环节，有人标注提问梯度，有人在教学设计的边缘写下跨学段衔接的可能。这堂课不只是一次孤立的展示，而是一条隐形的线索，串联起不同学段思政教育的逻辑链条：小学可以讲述“家门口的河变美了”，用图文、短视频展现滹沱河的生态变迁，培育学生的环保意识；中学可以探讨生态治理的制度创新，结合石家庄生态保护实践案例，引导学生思考政策与实践的结合路径；大学则可以引入区域协调发展的理论框架，深入分析滹沱河治理背后的生态文明建设内涵，培养学生的系统思维与责任担当。同一主题，不同深度，层层递进，螺旋上升，让思政教育在学段衔接中实现闭环育人。

　　除了线下的集中教研，石家庄还依托石家庄学院，搭建起覆盖全市的大中小学思政课一体化虚拟教研室，打破时空壁垒，让思政教师实现“随时随地共研共进”。不久前，在这个虚拟教研室的线上会议室里，一场主题为“走向世界的中国智慧——构建人类命运共同体”的教研活动，吸引了不同学段的教师参与研讨。研讨结束后，教研室整合各学段智慧，形成了一套“感知-认识-理解-践行”的递进式教学方案，供不同学段思政课教师参考使用，实现了优质教学资源的共建共享。